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绪论1

1．什么是教育哲学1

 本体篇1

第一章　人类的起源和教育的萌芽1

第一节　人和人类社会1

2．教育哲学的由来及其发展5

第二节　社会的劳动生产和教育的产生6

3．为什么要研究和学习教育哲学10

第三节　教育是一种社会现象12

第二章　社会的发展和教育19

第一节　教育在社会系统中的地位19

第二节　教育的基本矛盾30

第三节　教育是一种多重属性的特殊社会现象35

第一节　价值和人的价值46

第三章　人的价值与教育的价值46

价值篇46

第二节　教育的价值55

第三节　教育的评价64

第四章　知识和智育的价值72

第一节　知识观的历史发展72

第二节　知识的本质与价值78

第三节　知识获得的辩证系统方法91

第五章　道德和道德教育的价值98

第一节　道德的本质98

第二节　道德教育的价值106

第三节　道德教育的机制114

第六章　美和美育的价值122

第一节　美的价值及美育的历史发展122

第二节　美育的性质、意义及其实施原则134

第一节　教育和生产力、生产关系146

功能篇146

第七章　教育和经济146

第二节　教育和科学技术158

第八章　教育和政治168

第一节　政治及其对教育的影响和制约 　168

第二节　社会主义社会的教育和政治176

第九章　教育与文化186

第一节　文化的概念186

第二节　教育在文化建设中的作用190

第三节　教育的本质是一种社会精神文化193

目的篇200

第十章　教育目的与人的个性、共性200

第一节　教育目的论200

第二节　人的个性与共性208

第一节　历史上人的片面发展222

第十一章　教育的最高目的是人的全面发展222

第二节　人的全面发展229

演进篇247

第十二章　外国教育哲学基本流派247

第一节　教育哲学的类型247

第二节　欧美各国教育哲学流派251

第三节　苏联几个教育家教育思想介绍272

第十三章　中国教育哲学思想的变迁281

第一节　近代西方教育思想的传入281

第二节　杜威教育哲学思想对中国教育的影响292

第三节　陶行知教育哲学思想的影响300

第四节 马克思主义传入后的中国教育哲学思想306

附录（代结论）313

我国教育哲学建设的回顾与前瞻313

主要参考书目329