《基础教育学》求取 ⇩
作者 | 吴锡改主编 编者 |
---|---|
出版 | 武汉:中国地质大学出版社 |
参考页数 | 331 ✅ 真实服务 非骗流量 ❤️ |
出版时间 | 1989(求助前请核对) 目录预览 |
ISBN号 | 7562502056 — 违规投诉 / 求助条款 |
PDF编号 | 83434988(学习资料 勿作它用) |
求助格式 | 扫描PDF(若分多册发行,每次仅能受理1册) |
目录1
第一篇 基础教育的基本原理1
第一章 绪论1
第一节 基础教育学研究的特定领域1
一 基础教育学是研究基础教育的规律及其应用的科学1
二 基础教育学的学科地位和体系、内容2
第二节 我国基础教育的现状和发展趋势4
一 我国基础教育的现状4
二 我国基础教育的发展趋势7
第三节 研究和学习基础教育学的意义、方法10
一 研究和学习基础教育学的意义10
二 研究和学习基础教育学的方法11
第二章 基础教育的性质及规律13
第一节 基础教育的性质13
一 基础教育具有基础性13
二 基础教育具有全民性14
三 基础教育具有全面性16
四 基础教育具有地方性16
五 基础教育具有法定性17
第二节 基础教育的基本规律19
一 基础教育必须服从并服务于一定社会的发展19
二 基础教育必须适应并促进少年儿童的身心发展27
一 我国的教育目的35
第一节 基础教育的目标35
第三章 基础教育的目标与任务35
二 基础教育的培养目标36
三 实现基础教育目标应坚持的基本要求41
第二节 基础教育的任务45
一 基础学习与全面发展46
二 升学率与合格率50
第四章 教师和学生53
第一节 教师53
一 教师的地位和作用53
二 教师劳动的职业特点56
三 教师的职业品质59
一 学生在教育过程中的地位66
第二节 学生66
二 学生学习的特点69
第三节 师生关系70
一 师生关系的特点及其表现70
二 师生关系的建立与发展72
第五章 基础教育的施教原则75
第一节 施教原则概述75
一 施教原则的概念75
二 施教原则的历史发展76
三 我国基础教育的施教原则体系78
一 方向性原则79
第二节 施教原则的贯彻与运用79
二 整体性原则82
三 超前性原则84
四 激励性原则86
五 针对性原则88
六 直观性原则90
七 系统性原则93
八 巩固性原则94
第一节 基础德育的意义、任务和内容98
一 基础德育的意义98
第六章 基础德育98
第二篇 基础教育的基本内容98
二 基础德育的任务100
三 基础德育的内容103
第二节 基础德育的特点和要求106
一 基础德育的特点106
二 实施基础德育的基本要求110
第七章 基础智育120
第一节 基础智育的意义、任务和内容120
一 基础智育的意义120
二 基础智育的任务和内容122
第二节 基础智育的特点和要求126
一 基础智育的特点126
二 实施基础智育的基本要求129
第一节 基础体育的意义、任务和内容134
一 基础体育的意义134
第八章 基础体育134
二 基础体育的任务137
三 基础体育的内容138
第二节 基础体育的特点与要求141
一 基础体育特点141
二 实施基础体育的基本要求143
第一节 基础美育的意义、任务和内容147
一 基础美育的意义147
第九章 基础美育147
二 基础美育的任务150
三 基础美育的内容154
第二节 基础美育的特点和要求157
一 基础美育的特点157
二 实施基础美育的基本要求160
第十章 基础劳动技术教育165
第一节 基础劳动技术教育的意义、任务和内容165
一 劳动技术教育概述165
二 实施劳动技术教育的意义166
三 基础劳动技术教育的任务169
四 基础劳动技术教育的主要内容171
一 基础劳动技术教育的特点173
第二节 基础劳动技术教育的特点和要求173
二 实施劳动技术教育的基本要求175
第十一章 基础教育的课程设置178
第一节 课程概述178
课程的概念及意义178
二 课程设置的依据178
三 课程的变更与改革186
四 我国基础教育课程现代化要走自已的路186
第二节 教学计划、教学大纲和教科书188
一 教学计划188
二 教学大纲和教科书192
三 乡土教材的编材的编写使用195
第三篇 基础教育的基本途径202
第十二章 课堂教育工作(上)202
第一节 课堂教育的意义与特点202
一 课堂教育的意义202
二 课堂教育的特点203
第二节 课堂教育的组织形式209
一 教育组织形式概述209
二 课堂教育的基本形式211
三 课堂教育的辅助形式214
四 课堂教育的特殊形式——复式教学215
一 课堂教育方法概述219
第一节 课堂教育方法219
第十三章 课堂教育工作(下)219
二 常用的课堂教育方法220
三 现代教育技术230
四 课堂教育方法的改革231
第二节 课堂教育工作的基本环节238
一 备课238
二 上课240
三 作业的布置、指导和批改241
四 学业成绩的检查和评定242
第三节 课堂教育的改革243
一 课堂教育的时代局限性243
二 课堂教育改革的指导思想及其措施245
第十四章 课外教育工作249
第一节 课外教育工作的意义、特点和任务249
一 课外教育工作的意义249
二 课外教育工作的特点251
三 课外教育工作的任务253
四 课外教育工作与课堂教育工作的关系253
第二节 课外教育工作的内容和要求254
一 课外教育工作的内容254
二 课外教育工作的基本要求255
第三节 课外教育工作的形式、方法和组织领导257
一 课外教育活动的形式和方法257
二 课外教育工作的组织与领导260
第十五章 班主任工作263
第一节 班主任工作的意义和任务263
一 班主任工作的意义263
二 班主任的职责和任务264
第二节 班主任工作的内容与方法267
一 全面了解和研究学生267
二 组织和培养班集体269
三 做好个别教育工作273
四 协调各方面的教育影响275
五 做好“流生”工作277
六 评定学生操行279
七 班主任的工作计划和总结280
第三节 班主任的素质和能力281
一 班主任在意向方面的素质和能力281
二 班主任在认识活动方面的素质和能力282
三 班主任在交往活动方面的素质和能力284
第四篇 基础教育的管理与评价285
第十六章 基础教育领导体制的改革与学校管理285
第一节 基础教育领导体制的改革285
一 我国基础教育领导体制的改革285
二 建立新的领导体制必须解决的几个问题287
第二节 学校管理的意义和原则289
一 学校管理的意义289
二 学校管理的基本原则290
一 学校管理过程的特点295
第三节 学校管理过程的特点与基本环节295
二 学校管理过程的基本环节296
第四节 学校管理体制与管理人员301
一 学校管理体制301
二 学校管理人员304
第五节 学校管理的内容与方法305
一 贯彻落实教育方针、政策和法令305
二 加强教师队伍的建设306
三 抓好教务行政管理306
四 建立和健全各项规章制度308
一 教育评价概述309
第十七章 基础教育评价309
第一节 基础教育评价的意义与内容309
二 基础教育评价的意义310
三 基础教育评价的内容312
第二节 基础教育评价的原则和方法313
一 基础教育评价的原则313
二 基础教育评价的方法316
第三节 基础教育评价的指标体系323
一 确立指标体系的意义323
二 指标体系的设计要求324
三 指标体系及实测量表示例325
1989《基础教育学》由于是年代较久的资料都绝版了,几乎不可能购买到实物。如果大家为了学习确实需要,可向博主求助其电子版PDF文件(由吴锡改主编 1989 武汉:中国地质大学出版社 出版的版本) 。对合法合规的求助,我会当即受理并将下载地址发送给你。
高度相关资料
- 教育学基础
- 1990
- 电化教育基础
- 1984.04
- 教育法基础
- 1998
- 教育学基础理论
- 1996
- 基础医学教育文萃
- 1999
- 教育学基础知识
- 1984
- 幼儿教育学基础
- 1999
- 家庭教育学基础
- 1991
- 继续教育学基础
- 1989
- 教育统计学基础
- 1984
- 教育测量学基础
- 1995
- 美国教育学基础
- 1984
- 现代教育学基础
- 1986
提示:百度云已更名为百度网盘(百度盘),天翼云盘、微盘下载地址……暂未提供。➥ PDF文字可复制化或转WORD