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第一编 几个国家职业技术学校的概况1

第一章 美国职业技术学校的概况1

第一节 美国职业技术学校的类型1

一、概况1

目录1

二、类型2

第二节 美国职业技术学校的管理7

一、管理机构7

二、经费10

一、概况12

第二章 英国职业技术学校的概况12

第一节 英国职业技术学校的类型12

二、类型16

第二节 英国继续教育机构的管理20

第三章 法国职业技术学校的概况22

第一节 法国职业技术学校的类型22

一、概况22

二、类型25

第二节 法国职业技术学校的管理38

一、概况41

第四章 俄罗斯职业技术学校的概况41

第一节 俄罗斯职业技术学校的类型41

二、前苏联职业技术学校的类型42

三、苏联解体前后的职教改革46

四、俄罗斯的职教改革方案51

第二节 俄罗斯职业技术学校的管理53

一、前苏联的管理体制53

二、俄罗斯的管理体制56

第一节 德国职业技术学校的类型57

一、概况57

第五章 德国职业技术学校的概况57

二、类型58

第二节 德国职业技术学校的管理64

第六章 日本职业技术学校的概况67

第一节 日本职业技术学校的类型67

一、概况67

二、类型68

第二节 日本职业技术学校的管理83

二、类型85

一、概况85

第一节 印度职业技术学校的类型85

第七章 印度职业技术学校的概况85

第二节 印度职业技术学校的管理89

第二编 当代职业技术教育中的几个问题91

第八章 职业技术学校的师资91

第一节 职业技术学校师资的构成91

一、职业技术学校师资构成的特点91

二、职业技术学校教师的任职资格92

三、职业技术学校师资的来源95

一、专门设置的教育机构97

第二节 培养职业技术学校师资的机构及其培养方式97

二、其他教育机构101

第三节 职业技术学校教师的进修102

一、进修的目的和内容103

二、进修的途径103

第四节 职业技术学校教师的现状和问题104

第九章 职业技术学校的多功能化106

第一节 职业技术学校的多功能化是社会发展的客观要求106

一、职业技术学校的传统模式106

二、时代对职业技术学校提出的新要求107

三、职业技术学校的新模式108

一、教学中的多功能化109

第二节 职业技术学校多功能化的几个方面109

二、其他功能110

第十章 职业技术学校与企业的合作培养112

第一节 合作培养的意义113

一、理论与实践的结合是培养合格人才的唯一途径113

二、职校与企业的合作是实现理论与实践结合的有效途径114

一、普遍采用的几种合作培养形式115

二、几种合作培养的模式115

第二节 合作培养的形式115

第十一章 职业技术教育的教学模式121

第一节 能力本位教学121

一、能力本位教学的涵义及其特点121

二、CBE的教学计划开发、教学过程和评估124

第二节 就业技能模块培训129

一、就业技能模块培训产生的背景及特点129

二、MES的组织实施130

第三节 应用性项目培训法136

第四节 当今职业技术教育教学模式发展的趋势139