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目 录1

导言科学实践观与活动教学理论1

第一章活动教学目的15

第一节教学与能力的发展16

第二节教学与态度、倾向的形成25

第三节活动教学目的35

第四节我国教学目的42

第二章活动教学过程54

第一节对教学认识模式的历史思考55

第二节前苏联的发展性教学68

第三节我国的教学过程理论83

第四节活动教学认识过程91

第三章活动教学原则107

第一节古代主要教学原则的由来和发展108

第二节近、现代主要的教学原则117

第三节活动教学原则132

第四节我国目前的教学原则体系140

第一节人类活动经验与课程设计154

第四章活动教学课程154

第二节近、现代科学课程的建立与发展164

第三节中国近、现代的科学教育177

第四节活动教学课程191

第五章活动教学方法203

第一节 人类活动方法与教学方法204

第二节20世纪教学方法的发展216

第三节我国教学方法的演进224

第四节活动教学方法234

第六章教学评价与实验246

第一节教学评价的历史与现状247

第二节教学实验的发展过程256

第三节活动教学评价与实验265

结语教学论发展的一般趋势274

附录A.H．列昂节夫著作中的心理反映问题286

略论汉字系统中的分类思维及其认知297

中国大陆与台湾、香港地区及日本义务教育阶段自然学科教学大纲的比较305

教学中科学与艺术的统一318

主要参考文献335

后记345