《活动与发展 活动教学实验研究》求取 ⇩

序言田慧生1

序言周国贤5

第一章活动教学的理论与实践溯源7

第一节活动教学的历史渊源7

一、西方历史上的活动教学实践与思想8

二、中国历史上的活动教学实践与思想29

第二节现代活动教学实践及理论发展35

一、社威的活动教学思想及本世纪初在美国的实践35

二、本世纪初风行欧美的“活动主义”思潮及其实践44

三、皮亚杰的儿童认识发生论及其对活动教学的影响47

第二章教育改革与我国活动教学实验51

第一节“活动教学”实验的提出51

一、传统课堂教学：一个沉甸甸的包袱51

二、教学改革：一个欲言还止的话题65

三、创新！创新！！时代涌动创新潮70

第二节活动教学的教育理念72

一、走创新教育之路72

二、弘扬人的主体性74

三、在活动中求发展76

四、追求民主与和谐81

第三节活动教学实验探究82

一、活动教学实验假说82

二、活动教学的内涵及特征83

三、活动教学实验目标85

四、活动教学实验实施策略87

五、活动教学指导原则97

第四节行动研究：南油小学的实验99

一、实验背景100

二、实施方案101

三、一体化实践探索104

第三章学科活动教学实验研究113

第一节语、数学科实验设计与实施113

一、学科实验方案113

二、教学设计与课堂纪实139

第二节 阶段性研究成果206

一、春华秋实——教师成果206

二、蓓蕾绽放——学生成果282

第三节 专题研究报告305

第四章活动育德实验探索353

第一节缺憾与超越——对传统德育模式的反思353

一、社会剧变易造成德育困惑353

二、德育怎样迎接时代挑战355

第二节南油小学活动育德实验359

一、活动育德实验方案359

二、活动育德教学设计举隅372

第三节活动育德之路384

一、磨难砺志出英才 自主自强担重任385

二、家长委员会开辟学校德育新途径392

第五章创新——教育改革永恒的主题398

第一节让课堂焕发出生命的活力398

一、课堂应该成为师生生命力焕发的源泉399

二、确立了以活动促发展的教学价值取向403

三、价值引导与主动发展——师生关系定位的教学基础407

四、教学评价：旨在促进发展410

第二节活动铸特色412

一、科研治校制度化412

二、德行教育活动化415

三、艺术教育个性化422

第三节教师不是工匠，教学贵在创新424

一、科研型教师脱颖而出424

二、为学校可持续发展创造人才基础427

结束语429

附件一：南油小学活动教学实验成果统计432

附件二：学生专利申请受理权利要求书、说明书及其摘要433

主要参考资料437

后记440