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绪论1

目 录1

第一章物理教育学的基本理论9

第一节物理教育学的性质、特征与研究对象9

第二节物理教育的目的、任务12

第三节物理教育的原则18

第四节物理教育学的研究方法24

第五节物理教育学的基本结构29

第二章物理学的内容、特点与方法36

第一节经典物理学37

第二节近、现代物理学41

第三节物理学的特点50

第四节物理学的科学方法54

第五节物理学的科学思维62

第一节物理教育中的认知过程72

第三章物理教育过程与方法72

第二节物理教育中的信息过程77

第三节智力因素及其作用85

第四节非智力因素及其作用89

第四章物理教材95

第一节物理教材的作用与结构95

第二节物理教学大纲100

第三节物理教材的编写原则108

第四节物理教材的评价113

第五章物理知识的教学122

第一节物理知识教学概述122

第二节物理概念及其教学129

第三节物理规律及其教学135

第四节物理实验的教学140

第一节关于能力与技能的综述151

第六章物理教育过程中的能力与技能151

第二节物理教育中的能力发展规律157

第三节能力的培养规划与测量167

第四节物理实验能力与技能176

第七章德育181

第一节物理教育中德育的必然性与一般内容182

第二节辩证唯物主义教育187

第三节情感因素191

第四节兴趣与意志199

第五节人格因素204

第八章美育209

第一节物理学的美学本质209

第二节物理学的简单美214

第三节物理学的对称美218

第四节物理学的和谐美226

第五节物理教学中的美育231

第九章劳动技术教育237

第一节 劳动技术教育综述237

第二节物理学和社会生产力的发展242

第三节物理学发展过程中的劳动248

第十章物理教育过程中的学生253

第一节学生在物理学习过程中的心理特征253

第二节学习物理过程中学生的心理障碍267

第三节物理学习的类型与原理276

第十一章物理教育过程中的教师287

第一节物理教师的职业特点和心理特征287

第二节物理教师的基本素质295

第三节物理教师的知识结构301

第四节物理教师的能力结构309

主要参考书目320