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绪论1

目录1

第一章 生物学课程的教育目的与教育目标7

第一节 生物学课程的教育目标8

第二节 生物学课程的德育与美育17

第二章 生物学课程及其发展34

第一节 课程与课程结构34

第二节 生物学教学大纲和教材38

第三节 我国生物学课程的历史沿革48

第四节 国外和港台地区生物学课程述评53

第五节 生物学课程改革概况与发展趋势59

第三章 生物学学习及其过程64

第一节 学习和生物学学习过程64

第二节 生物学学习特点71

第一节 生物学概念的学习75

第四章 生物学学习活动75

第二节 生物学技能的学习79

第三节 生物学能力的培养85

第五章 生物学学习的记忆和学习迁移94

第一节 生物学学习的记忆94

第二节 生物学学习的迁移104

第六章 生物学学习动机和情感因素111

第一节 生物学学习动机111

第二节 生物学学习兴趣119

第三节 学习情感、意志和习惯122

第七章 生物学教学原则128

第一节 科学性和思想性相结合原则128

第二节 直观性原则131

第三节 综合化原则135

第四节 实践性原则138

第一节 生物学教学过程的特点142

第八章 生物学教学过程142

第二节 生物学讲授、谈话法教学150

第三节 演示法教学155

第四节 生物学实验教学163

第五节 发现法教学172

第九章 生物学教学中的电化教育179

第一节 生物学电化教育的意义179

第二节 生物学电化教育手段的应用184

第三节 电子计算机在生物学教学中的应用190

第四节 微格教学197

第十章 生物学教学的设计205

第一节 生物学课堂教学的设计205

第二节 生物学课外活动的设计和组织220

第一节 生物教育评价的作用和方法231

第十一章 生物教育评价231

第二节 生物学课堂教学评价238

第三节 生物学考试评价240

第四节 学生学业成绩评价250

第十二章 生物教师255

第一节 教师的职业道德255

第二节 生物教师的知识结构258

第三节 生物教师的技能和能力结构263

第四节 生物教师的培训和继续教育269

第十三章 生物教育科学研究274

第一节 生物教育科学研究的内容274

第二节 生物教育科学研究的方法279

第三节 生物教育科研报告的撰写292

后记298

主要参考书目299