《小学课程概论》求取 ⇩

第一章概论1

课程之意义1

课程与科目2

儿童与课程3

课程是「活」的10

课程变更之根据12

第二章课程编制之方法25

课程编制之科学的方法26

两种课程式之比较32

第三章学校系统与课程内容35

初等教育36

中等教育38

高等教育41

新学制中小学年限与课程编制42

第四章公民生活之教育53

公民教育之作用53

公民教育之意义54

公民生活之宗旨与目标54

改修身学科为公民学科之理由60

求达目标之进程60

公民教学之要点73

第五章职业生活之教育83

职业教育之重要83

职业教育之应特别注意之点83

美国职业界之缺憾95

职业教育之宗旨与目标98

求达目标之进程102

第六章健康生活之教育117

健康之意义117

健康与职业效率118

健康与道德119

健康与灾病死亡120

健康生活之宗旨与目标125

求达目标之进程127

第七章休闲生活之教育133

休闲时间之意义与重要133

美国教育界之觉悟135

休闲生活之宗旨与目标140

求达目标之进程144

（一）科目之贡献145

读文145

戏曲153

小说156

音乐158

园艺163

作文163

手工164

图画164

（二）课外活动之利用164

游戏之意义164

游戏在人类生活上之作用165

第八章语言生活之教育173

语言生活意义173

语言为工具说173

语言生活之宗旨与目标175

求达目标之进程179

（一）读法概论179

读法在课程上之位置180

读文之目的185

读文材料187

读文教学法195

（二）缀法202

我国演讲术不发达之原因204

文字与演讲效用之比较206

口语缀法与笔述缀法之关系207

题目选择之标准211

第九章学校课程之推广217

课程推广之意义及其作用217

课程推广之办法218

课程推广之利益225

第十章课程编制与设计法227

纯以设计法编制之课程227

就通常课程而施以设计法者227

设计法与科目关系之举例227

第十一章科目支配与时间问题239

各国科目及时间支配之比较240

科目与人生活动241

小学各科时间应有伸缩性242