《教学语言艺术》

教师的语言(散文诗) <代序>3

教学语言的一般理论3

一、“传道、授业、解惑”的主要工具--研究教学语言艺术的意义3

二、教学语言是口语吗？--教学语言的语体属性8

三、口若悬河就一定是好教师吗？--教学语言的基本要求13

四、双边活动与信息交流--教学语言的特殊要求20

五、让课堂充满动听的乐音--教学语言的语音美26

六、举手投足皆有意，一颦一笑总关情--教学语言的讲态美35

七、教师也需要进入角色--教学语言的情感美42

八、让课堂充满浓郁的诗情画意--教学语言的意境美48

九、一部有声有色有形的彩色立体电影--电化教学中教学语言的运用53

十、走出教学语言的误区--教学语言的常见语病59

教学语言的表达形式67

十一、入课语--架起师生之间的第一座桥梁67

十二、讲授语--洒入学生心田的知识甘霖76

十三、提问语-激起思维涟漪的石子82

十四、点拨语--课堂教学的点金术89

十五、释疑语--开启学生心智的金钥匙96

十六、过渡语--艺术结合的榫头101

十七、小结语--浓缩知识的醇酒105

十八、断课语--清音有余的钟声109

教学语言的艺术技巧115

十九、璧喻--教学语言中的奇葩115

二十、幽默--教学语言中的味精120

二十一、情趣--教学语言中的盐巴126

二十二、设眼--教学语言中的聚光灯131

二十三、节奏--教学语言中的乐队指挥135

二十四、引用--教学语言中的有力佐证143

二十五、悬念--教学语言中的心理大师143

二十六、暗示--教学语言中的潜台词147

二十七、细节--教学语言中最活跃的细胞151

二十八、应变--教学语言中的灵感火花157

教学语言表达能力的培养167

二十九、出口成章方可言师--教学语言表达能力的自我训练167

三十、愿你练就一副金嗓子--教师的艺术发声训练173

三十一、讲孩子们爱听的话--儿童化教学语言的培养179

三十二、磨利嘴皮，不如磨砺思想--教师的思维能力训练184

三十三、它山之石，可以攻玉--借鉴多种艺术手段培养教学语言表达能力189

后记195