《世界电化教育概况 利用教育技术进行科学教育的新动向》

目 录一、当媒体不是信息的时候（一个外行对会议的印象）1

丹尼尔·伯尔曼二、以计算机为基础的科学教育15

唐纳德·L·比泽尔布鲁斯·阿尼·舍伍德保罗·坦沙尔（美国伊利诺斯大学以计算机为基础的教育研究实验所）概述15

导论17

功课实例18

问题30

解决办法32

三、科学教育中的程序学习39

乔治·O·M·利思（荷兰乌得勒支大学教育研究与发展系）概述39

导论40

程序教学的模式42

程序教学中的主要概念46

按集体进度进行的程序教学51

合作的学习53

学习与个别差异55

发展中国家的程序学习与科学教育59

结论63

四、电视在科学教学中的应用67

J·瓦莱里安（法国现代广播电视教育局教育活动部）概述67

导论69

科学教学的当前动向69

电视与学校教育72

电视与继续教育82

结论：加强电视在科学教学中的应用86

五、无线电在科学教育中的应用89

约翰·C·H·鲍尔（肯尼亚之声，学校广播部）概述89

导论91

无线电本身93

无线电接收94

无线电的编制技术96

供一般人收听的无线电科学教育98

课堂的无线电科学教育99

供科学教育用的收音电视105

无线电与磁带录音机109

无线电与数学112

无线电与科学函授课程114

几点结论116

六、在广大辖区进行科学教育的多种媒体的综合系统119

A·R·凯（联合王国开放大学教育技术学院）M·J·彭茨（联合王国开放大学科学院）概述119

导论120

远距离教学体系的发展倾向127

教育技术在多种媒体远距离教学体系设计上的影响——开放大学138

多种媒体远距离学习体系的未来潜力149

七、供科学教育用的多种媒体的综合系统（不谈电视与无线电广播）156

S·N·波斯特尔思韦特（美国珀杜大学）弗朗克·V·默塞尔（澳大利亚麦夸里大学）概述156

媒体，它们是什么？158

媒体——分类提纲159

多种媒体系统的几个实例168

多种媒体的教育潜力和教育含义200

当前使用多种媒体的动向203

发挥潜力212

八、理科教师专业培训中的教育技术216

A·帕尔伯格（以色列技术学院师资训练系与教学研究与发展实验所）概述216

导论217

师范教育中的教育技术——理由与目的219

师范教育中的教育技术——主要的倾向与实践220

结论243