《智力·教育·成才》

智力篇2

一、但愿新松高千尺——为什么要研究婴幼儿的智力发展？2

二、砸缸救人与灌水取球——什么是智力？4

三、开国雄主与亡国之君——智力是先天遗传获得的吗？7

四、种子·土壤·狼孩——环境对婴幼儿的智力发展有何影响？9

五、大脑与智力——婴幼儿智力发展的生理基础是什么？12

六 从古埃及国王的实验谈起——为什么说五岁以前是智力发育的关键时期？15

七、性差与智力——男孩聪明还是女孩聪明？18

八、智力天平——智力能测量吗？测量智力有什么意义？21

九、测智有方——有哪些智力测量的方法？23

十、智商，智力测量的标准尺——什么是智商？智力水平是怎样通过智商来表示的？27

十一、幼儿智力发展情报——如何对婴幼儿进行智力测验？29

十二、有据可查——怎样知道三岁以前的婴幼儿智力发展是否正常？32

十三、从甘罗十二为上卿说起——到底有无“神童”？神童究竟“神”在何处？38

十四、新的生命带来的烦恼——婴幼儿智力发育不全是怎么回事？45

十五、智力发展与营养摄入——为什么说出生前后的营养对智力发育有关键性的影响？49

十六、“胎教”种种——孕期保健的好坏能影响胎儿的智力发育吗？51

一、寓庄于谐的达尔文——“超前教育”应该从何时开始？56

教育篇56

二、现代“女娲”的单方——超前教育是为了造就天才吗？58

三、不要小觑孩子——为什么不能用成人“难、易”的标准度量儿童？60

四、识字+计算≠超前教育——超前教育的主要内容有哪些？64

五、给感官以刺激——怎样发展婴幼儿的感知觉？66

六、“海棠依旧”与“绿肥红瘦”——怎样发展幼儿的观察力？70

七、善辩的孔融与嘴拙的周昌——婴幼儿的语言发展过程有规律可循吗？74

八、殊途同归——怎样对婴幼儿进行语言训练？78

九、从“球”的概念说起——婴幼儿思维发展有哪些特点？83

十、从走向大自然做起吧——怎样培养幼儿的思维能力？85

十一、“郎之万炮弹”和“荡秋千”画——幼儿思维呆滞是缺乏想象力吗？89

十二、给思维插上金色的翅膀——怎样培养幼儿的想象力？93

十三、求知的动力——怎样激发幼儿的兴趣和好奇心？98

十四、“助燃剂”与“水龙头”——怎样回答孩子的问题102

十五、心灵之仓——什么是记忆？有哪些记忆类型和记忆方法？106

十六、“小敌手 处处有”——怎样发展幼儿的记忆力？109

十七、十八缸水和一千只蛋——怎样培养幼儿具有坚强的意志？114