《表2 第一阶段实验后两班测试1结果对比:独立样本检验》

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《基于大学英语教学的对分课堂与翻转课堂比较研究》

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P值为0，小于0.05，说明在实验后学生英语阅读成绩提高明显。定量实验数据表明，对分模式和翻转模式均能够有效帮助学生提高英语阅读水平，但两者效果差异性不显著。这一发现既回答了第一个研究问题，又与通过问卷和访谈获得的学生对翻转和对分的反馈信息基本吻合。