《表8 不同成绩本科生满意度的比较评价（±s，分）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《医学院校本科生创新意识与创新能力的比较评价》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学习成绩不同的学生对全部项目的评价得分均有显著性差异（P<0.01）。多重分析结果表明，成绩优秀、良好学生的创新意识与创新能力显著高于成绩一般的学生（P<0.01），其余各组的差异均没有统计学意义（P>0.05）。成绩优秀、良好学生对学校创新环境总体评价得分显著高于成绩一般和差的学生（P<0.01），成绩优秀与良好、成绩一般与差的学生评分差异均没有统计学意义（P>0.05）。在对学校创新氛围的评价方面，成绩优秀、良好的学生显著高于成绩一般的学生（P<0.01），成绩良好的学生明显高于成绩差的学生（P<0.05），其余各组的差异均没有统计学意义（P>0.05）。再对学校创新机制的评价方面，成绩优秀、良好学生的评价得分显著高于成绩一般和差的学生（P<0.01），成绩优秀与良好、成绩一般与差的学生评分差异均没有统计学意义（P>0.05）。在对教师创新力的评价方面，成绩优秀、良好学生的评价得分显著高于成绩一般学生的评价（P<0.01），成绩良好学生的评价也明显高于成绩差的学生（P<0.01），其余各组评分无明显差别（P>0.05）。见表8。