《表3 湖北省高校本科生总体满意度回归模型》

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《本科教育质量满意度调查研究——基于湖北省12所本科院校的调查》

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为了验证学校教育影响的四个维度和本科生教育总体满意度是否存在显著相关关系，本文对湖北省本科教育总体满意度进行回归分析。这四个结构维度可具体细化为10个因子分别为:教育期望；教育质量感知包括人才培养、课程组织、教师教学；教育公平感知包括权利公平、机会公平、规则公平；教育环境感知包括学校管理、校园文化、环境与资源。以湖北省本科教育总体满意度为因变量，以问卷四个维度对应10个因子作为自变量进行多元线性回归分析。逐步回归分析后，进入回归方程的因子有6个，分别是环境与资源、人才培养、机会公平、规则公平、学校管理和校园文化。通过共线性检验，为保证方差膨胀因素<5，容忍值大于0.2，且各自变量的解释力都达到显著水平，结合调整后的R2，选择最适恰的回归模型，结果见表3。调整后的R2=0.734，说明模型能够解释湖北省本科生满意度的73.4%的变异量。根据F检验结果（F=865.475，P<0.001），回归方程能够显著预测总体满意度。最后得到的回归方程式为:Y=0.308环境与资源+0.254人才培养+0.230机会公平+0.174规则公平+0.107学校管理-0.389。从标准系数看，系数均为正，说明各因子与总体满意度呈正相关。