《表3 湖北省3所院校625名医学专科生有序多分类logistic回归分析》

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《湖北省医学专科生焦虑、抑郁对学习倦怠的影响》

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注：SAS—焦虑量表；CES-D—流调用抑郁量表；CD-RICS—心理弹性量表；LBUS—学习倦怠量表。

以SAS评分、CES-D评分和CD-RICS评分为自变量，以学习倦怠分级为因变量，纳入有序多分类logistic回归模型，对学习倦怠分级进行赋值：无倦怠=1，轻度倦怠=2，中度倦怠=3，重度倦怠=4。有序多分类logistic回归结果显示，焦虑、抑郁和心理弹性差是发生学习倦怠的高风险因素。见表3。