《表2 有调节的中介效应分析》

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《专业认同与学习倦怠的关系：学业自我效能感的中介作用和领悟社会支持的调节作用》

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注明：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著。

为了研究专业认同与学习倦怠之间的关系，学业自我效能感在其之间的中介效应以及领悟社会支持在专业认同和学习倦怠之间的调节作用，根据温忠麟和叶宝娟的检验办法[17]，对所有变量进行中心化处理，在控制性别，专业类别，年级生源地以及是否独生子女的基础上进行有调节的中介模型的检验，使用Hayes (2013）的SPSS宏程序PROCESS进行[18]。具体结果见表2。