《表3 不同性别、有无全程导师的学生四个维度得分的比较》

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《全程导师制背景下医学生自主学习能力的调查分析》

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男生和女生中有全程导师的学生在四个维度上的得分均比没有全程导师的学生高，其中男生在自我调控、学习内容与环境、学习动机及总分的差异有统计学意义（P<0.05）；女生在四个维度和总分的差异均有统计学意义（P<0.05），结果见表3。