《表3 不同专业和学校环境满意情况的学生主观幸福感9个维度得分及幸福指数得分比较》

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《中高职学生主观幸福感现状与影响因素研究》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01

本研究将学生专业满意情况分为5等：很满意，较满意，一般，较不满意，很不满意。由表3可知，不同专业满意情况的学生除正性情感维度得分无显著性差异外，其他生活满意、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长7个维度得分以及幸福指数得分有极显著性差异（P<0.01），负性情感维度得分有显著性差异（P<0.05）。其中对专业很满意的学生的幸福感水平高，对专业很不满意的学生体验到较多的消极情绪，这可能与学生对幸福的认知能力不同有关。幸福是一种感觉，也是一个过程。有些人觉得自己不幸福，关键是缺乏正确认识幸福的能力，从而影响了个体对幸福的感受。本次研究中，我们对学生进行了个别访谈，问及“你对幸福是怎么理解的，你认为做一个什么样的人最幸福”，有学生说“幸福就是过一种平淡而温馨的生活，不断朝着自己的理想目标努力，做自己喜欢做的事，让自己不断得到充实，有能力养活自己，而对别人又有所帮助。我是护理专业的学生，我很满意这个专业，我庆幸考上了，我感到很幸福。或许今后会遇到各种各样的困难和挫折，但我不后悔，我会努力的”。