《表2 探究感应电流的方向》

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《再谈为学生的课堂行为进行教学设计——以高中物理为例》

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这样的设计其核心是要为学生提供科学探究的真实意境。在探究磁通量变化在线圈中产生的感应电流方向遵循的规律时，教师如果开始就为学生设计好了如表2所示的实验表格，这里肯定会存在两个疑问:怎么事先就知道在表中要列一个“感应电流磁场方向”?怎么事先就知道要比较“B感和B铁的方向关系”?教师应当在学生探究感应电流的方向与线圈中磁通量的变化遇到困难时，引导学生分析，是否可以通过一个“中介”———感应电流的磁场来表述这种关系，从而使学生体会在探究中解决问题的方法，在探究中学会学习。[5]（1）