《表高职院校共青团“第二课堂成绩单”三级指标体系》

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《高职院校共青团“第二课堂成绩单”记录评价体系的构建》

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关注社会和学生需求细化考核指标，考核指标内容的设计，直接关系到大学生综合素质考核体系能否做到有的放矢，发挥考核的引导和激励作用[5]。为促进第二课堂课程化建设，实现学生综合发展，笔者基于《中国学生发展核心素养》的研究成果，以文化基础、自主发展和社会参与三个一级指标和人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六个二级指标为基础，丰富评价内容，优化并形成高职院校共青团“第二课堂成绩单”三级指标体系（如下表所示）。通过对三级指标进行“品牌项目”“教案化”“课程式”认证，有效促进第二课堂“课程化”建设，确立优质“第二课堂成绩单”评价内容标杆。三级指标基本涵盖大学生成长成才的各个要素，将每一个学生通过“第二课堂”应提升的素质素养纳入评价内容，为毕业形成的“第二课堂成绩单”提供科学合理的评价依据。