《表二“怎样和他联系”情境设计表》

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《三“点”整合:立仁达人的最佳路径——立仁文化理念下小学道德与法治课程资源整合策略研究》

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小学道德与法治课程的学习目标类型不仅仅局限于以上所列举的知识技能学习、习惯品质学习、情境体验学习，整合的策略也肯定不限于前述“三点整合法”，整合课程资源的人也不应仅仅是教材编写者或者教师，学生和家长乃至社会人士也可以参与进来，大家共同努力，构建并发展立仁课程体系，让每一个人的学习真正发生，让每个学生都全面而富有个性地发展，实现“立仁达人”的目标。