《表5 被试整体学习总结数据统计》

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《远程教育视障学习者二语词汇教学行动研究》

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由表5可以看出，被试的自我评价能力、问题分析能力以及学习规划能力有所提升，不仅能够比较客观地评价自身学习表现，包括自主学习时长、复习时长、与教师的互动、造成测试表现不佳的原因等，而且还能在梳理所学词汇知识的基础上，提出具体的困难和问题，以及下一步如何改善词汇学习的方案。这为教师监控被试学习行为和状态，及时调整与之不相适的教学因素提供了依据。