《表1 地域对独立变量的变异数分析(ANOVA)》

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《海外华人对“广场舞”培训教学的认知差异研究》

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*P<.05.**P<.01.***P<.001

以地域为自变项，以教学方法的认可度、教学内容的喜好度、课程总体的满意度、认知中华传统舞蹈的程度、体现中华传统文化的程度为依变项进行变异数分析，结果见表1。将11个教学内容的10个要素进行比较，可知在教学方法的认可度、教学内容的喜好度、课程总体的满意度、体现中华传统文化的程度这4个要素上均呈现显著差异。海外华人对《舞台灯光》教学内容的喜好度、课程总体的满意度，《健身广场舞》体现中华传统文化的程度、《扇子舞》教学方法的认可度、《腰鼓舞》教学内容的喜好度、《红绸舞》课程总体满意度和体现中华传统文化的程度七项的Scheffe比较未见显著。但通过比较平均数可知:海外华人对《舞台灯光》教学内容的喜好度依序为:非洲>欧洲>亚洲>大洋洲>美洲，课程总体满意度的依序为:欧洲>非洲>亚洲>大洋洲>美洲。《健身广场舞》体现中华传统文化的程度依序为:欧洲>亚洲>非洲>美洲>大洋洲。《扇子舞》教学方法的认可度依序为:欧洲>非洲>美洲>亚洲>大洋洲。《腰鼓舞》教学内容的喜好度依序为:非洲>欧洲>亚洲>大洋洲>美洲。《红绸舞》课程总体满意度依序为:欧洲>非洲>大洋洲>亚洲>美洲。《红绸舞》体现中华传统文化的程度依序为:非洲>欧洲>大洋洲>亚洲>美洲。就地域来看，海外华人对“广场舞”培训班教学效果认知度的依序为:欧洲>非洲>亚洲>大洋洲>美洲，其中，欧洲华人对教学内容中的认知度最高，教学效果最好。