《表2 专业背景对独立变量的变异数分析(ANOVA)》

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《海外华人对“广场舞”培训教学的认知差异研究》

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*P<.05.

以专业背景为自变项，海外华人对“广场舞”体现中华传统文化的程度、教学方法的认可度为依变项进行变异数分析，结果见表2。海外华人的专业背景对《扇子舞》教学方法的认可度与体现中华传统文化的程度两项Scheffe比较未见显著相关，通过比较平均数可知:海外华人的专业背景对《扇子舞》教学方法的认可度依序为:华文教育相关>舞蹈相关>其他>艺术相关。《红绸舞》体现中华传统文化的程度依序为:舞蹈相关>艺术相关>其他>华文教育相关。经由Scheffe事后比较可知，海外华人对《花伞舞》体现中华传统文化的程度，华文教育相关大于舞蹈相关。《扇子舞》教学方法的认可度，舞蹈相关大于艺术相关；华文教育相关大于舞蹈相关；体现中华传统文化的程度，华文教育相关大于舞蹈相关。就专业背景来看，华文教育相关专业对“广场舞”的认知度普遍较高，也说明，华文教育相关专业背景的海外华人对体现中华传统文化的舞蹈教学内容接受度较好。