《表2“创意手机支架设计”教学设计》

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《指向设计思维培养的3D建模课程教学模式探究》

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（2）问题反馈。由于师生对教学模式还不熟悉，第一阶段的教学中出现了如下问题。其一，学生初次在信息技术课中进行创意设计，容易出现眼高手低的情况。学生在纸上设计的作品过于理想化，没有考虑技术基础，导致在建模时遇到障碍。在第二节课的头脑风暴环节，教师强调学生应结合自己的实际水平进行设计，所以眼高手低的情况得到了明显改善。其二，讨论完善环节开展困难，学生之间缺乏针对设计的有效交流。分析原因，学生是以个人为单位进行作品设计，没有意识到通过讨论可以帮助自己完善设计方案，因而更愿意沉浸在自己的设计中。因此，为促进学生之间的有效交流，后续教学需要完善讨论机制。