《表1 奖励分值：基于“上瘾模式”的高职成本会计课堂教学实践》

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《基于“上瘾模式”的高职成本会计课堂教学实践》

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首先，不确定的奖励，才可能是有效的奖励。奖励本身的大小固然重要，但是教师往往忽略奖励的“不确定性”对学生行为的影响，这里面融入了希望和期盼的游戏成分[5]。其次，稀缺的奖励，才能称之为奖励。不管回答得正确与否，答案质量有无差别，都能得到奖励，那么这会极大地打击学生的积极性。结合不确定性和稀缺性，教师在课堂教学中，借助蓝墨云教学助手设置奖励分值，具体如表1所示。