《表2：“辨识度”理念在高中音乐鉴赏教学中的应用研究(上)》

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《“辨识度”理念在高中音乐鉴赏教学中的应用研究(上)》

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好奇心是探索真理永恒的动力，课堂上应充分利用这一动力源，鼓励学生从兴趣出发，探究音乐创作的技巧和方法，以启发深度思维的方式培养学生的想象力和创造力。通过这样的教学，不仅能有效提高学生的鉴赏兴趣，而且根据此曲独有的辨识性特征设计的问题，能够清晰地引领着学生进行有目标、有方向的聆听思考，切实地帮助学生深入了解作曲家的创作意图，理解音乐作品，从而有效提高其鉴赏能力。同时，也让教师充分体会到音乐思维与创造性思维两者之间密切的关系。经典的音乐作品中充满了创造性，而在深度寻找音乐辨识性特征的过程中，又充满了发现创造性带来的快乐效应，师生间教学相长，让学习变得轻松、有趣而充实，收获满满。 （未完待续）