《表1：“问题链”导向教学——以线性规划为例》
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设计意图：之前的例题都是让学生从不等式过渡到几何区域，补充这个问题可以让学生换一种视角来思考问题，能让学生更全面、更透彻地理解知识，同时，笔者还补充了一些检验区域是否画对的方法，比如特殊点检验法、平移法等，让学生能更灵活精确地解决此类问题.
| 图表编号 | XD0087216800 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.08.10 |
| 作者 | 张夏飞 |
| 绘制单位 | 浙江省玉环市玉城中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
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