《表2 新南威尔士州TAFE学院酒店服务等级二能力单元主要内容》

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《澳大利亚高等职业教育的课程标准研究及启示——以新南威尔士州TAFE学院为例》

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“能力本位”的职业教育理念成就了澳大利亚发达的职业教育，无论是培训包中的能力单元还是TAFE学院课程标准中的能力单元，都体现了基于能力本位的课程教学与评价的思想。通过对国家培训包中的能力单元进行具体分析得知，能力单元并非仅仅强调狭义上的能力，而是涵盖了知识、技能与情感态度，这也为学校层面进行课程教学的知识技能与情感教育提供了指导。通过对澳大利亚课程标准的具体分析可知，其能力本位的具体体现首先表现为课程标准的课程内容标准是以能力的获得作为指标进行设计，且课程评价也是以能力为基础进行的，这两者涉及的能力基本一致，保证了教学与评价的一致性。二是课程标准中强调的能力并不仅仅只是针对某一专业的特殊能力，同时还包含了职业核心能力的培养与获得。澳大利亚在2015年颁布的国家职业核心能力框架将管理职业与工作生活、处理好角色、权利和协议、与他人工作和交流、接受并运用不同观点、计划与组织、做出决定、识别并解决问题、创新与创造、信息化工作这十个能力领域作为职业核心能力的主要内容[7]。职业核心能力强调了一系列使人能够成功参与并完成工作的非专业性的知识、技能与认知的总和。这一职业核心能力框架中明确提出要将职业核心能力作为制定国家培训包、设计课程资源等的重要指导性工具。并且，通过对课程标准的文本分析发现，对职业核心能力的关注与运用确实存在于课程标准中。以酒店服务等级二课程标准的内容为例（表2）进行分析可知，“与他人有效合作”“与顾客交流”实际上反映了职业核心能力强调的“为工作而沟通”“与他人工作和交流”等能力领域。