《表1.2017学年第一学期期末美术能力测评》

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《“三转”幼儿期末能力评估——运用“情境性评价”进行幼儿发展评估》

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传统的幼儿期末能力评估是从教材出发，根据这一阶段幼儿能力发展的水平，选择相应的内容。但再多的理论支撑都需要事实说话，于是在测评前，先了解每个班幼儿现阶段已经达到的水平，以大部分幼儿的现实水平为测评标准，制定相关能力评估的内容更符合幼儿的现实需要。评估观念的转变:可以促进教师制定更有效的策略，更加关注幼儿的发展。