《表2 中小学STEM课程管理的基本情况》

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《整合视角下的STEM课程建设——以北京市中小学为例》

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本调研发现，我国中小学STEM课程管理的制度化和正规化有待提升。如表2所示，半数以上的学校缺乏专门的STEM课程管理机构、完整的管理制度、完备的配套资源和充足的专项资金。在访谈中得知，受到编制和招聘政策的限制，很多学校无法招聘到足够的STEM教师，所以，学校在STEM课程的管理上多挂靠在“科学教育课程”中，从而导致STEM教育虽然备受重视，但是在实际工作上却存在很大的随意性。