《表1 专业学位硕士在学期间各项能力提高情况评价》

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《医教协同背景下口腔医学专业学位硕士培养改革的实践与思考》

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为了对比不同培养模式的专业学位硕士在学期间各项能力提高情况是否有差别，采用李克特量表法，分别请两类研究生对各项能力提高情况进行打分，从“完全没提高”到“有很大提高”分别记为1-5分，并计算平均得分，同时利用SPSS进行统计分析（表1）。结果显示，并轨培养模式的研究生对其总体能力及理论知识提高情况的评价高于传统培养模式研究生，差异有统计学意义（P<0.05）。另外，并轨培养模式的研究生对英语水平、医患沟通、规范查体、病历书写、技能操作、疾病诊疗能力的评价均值高于传统培养模式，在科研方法、科研思路和论文撰写方面的能力评价均值低于传统培养模式，但差异没有统计学意义（P>0.05）。