《表3：实验后标准差样本》

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《“三三三式”角色扮演法在初中英语教学中的运用》

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实验一个学期后，进行实验后测，得知A班、B班的平均值、标准差（见表3），显著性双尾值P=0.003 (p<0.05），说明实验后水平差异显著（见表4）。由此可得出结论：A班的教学效果优于B班，“三三三式”角色扮演英语教学法在英语教学中的实施有助于提高学生的英语水平。