《表1 PBL结合LBL教学能力培训效果问卷调查表结果[n (%) ]》

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《PBL结合LBL教学法在预防医学系骨科理论教学中的运用体会》

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笔者在同学们不愿意主动参与讨论时及时介入，回答部分答案，对难点进行讲解，引导同学们勇敢地站起来回答问题，达到良好互动，活跃了课堂气氛，而且同学们对课上临时布置的病例讨论题解答准确率高，形成了一定的临床思维能力；（2）课后对学生能力培养效果问卷调查，显示大部分同学接受PBL结合LBL教学方式，认为这种方式提高了学习的能力、增强了团队合作意识、培养文献检索能力、更能理解所学知识点，但需要花费更多的时间来进行课前准备，见表1。