《表2 实验组与对照组的学习效果得分统计（N=90)》

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《思维导图在高中足球单元教学中的应用与实践》

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首先，教师根据课程的安排，提前把制作好的思维导图发给学生进行预习。此外，教师在教学前，要提前向学生教授思维导图的制作方法，这样不仅能够提高学生对思维导图的认知和了解使用方法，同时也是对思维导图在课堂中的实践进行铺垫。例如，让学生在足球课堂2的脚内侧运球学习后，通过思维导图的形式，反馈自己的学习情况以及对课堂的教学评价（如表2所示）。可见，学生在通过思维导图的学习后，不仅能够通过思维导图高效地对自己的学习情况进行总结，同时也对课堂进行了反馈，有效地增加了师生之间的交流与互动，同时也提高了教师的教学效率和学生的学习效率。其次，思维导图不仅能在课前，而且在课中、课后的教学中都能使用。可见，思维导图的运用可以完整贯穿课堂，给课堂的学习提供深入浅出的教学效果。