《表1 知识类型适合的混合学习活动形式》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《走出混合学习误区:误区剖析与破解之策——以“音视频加工与制作”课程为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在课上听讲、课后巩固的基础上，学生可以借助课上与课下、线上与线下不同类型的学习活动，获得更丰富的学习体验。然而，不同类型的知识只有借助适合的活动和空间类型，才能得到最优化的表征与呈现，进而实现有效获取、应用与迁移。对此，黄荣怀等[14]对知识类型适合的混合学习活动形式进行了研究，如表1所示。此外，有学者对不同空间适合学习的新知内容进行了研究，包括线上适合开展自主学习、协作学习、网络探究、同步或异步讨论、学习评价等；而线下适合讲授新知，进行疑难问题讨论、陈述、演讲、评价等[15][16]。