《表2：中外高等职业教育国际化指标体系比较研究》

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《中外高等职业教育国际化指标体系比较研究》

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教育国际化的评价系统主要构成要素为：评价主体、评价客体、评价标准（指标）及评价模式，依据教育评价模式（Education Evaluation Model）理论，教育评价的程序和方法基于理论基础，从教育对象范围、教育内容、过程及程序做出规定。教育评价模式主要有：行为目标导向评价模式、对手评价模式、斯塔克模式、CIPP模式、决策/管理导向评价模式、应答评价模式等类型。高等职业教育国际化的指标体系评价选用行为目标模式与CIPP模式相结合，按照行为目标模式理论，教育国际化方案、目的通过所培养人的成就体现，评价的意义在于判断活动达到目标的程度，此评价模式倾向于量化的内容，而CIPP模式，则不局限于目标是否达成，而是利用有价值信息改进方案使其更加有效地过程。国内外专家学者从诸多因素提出教育国际化分类、评价指标、影响要素等，基于上述“五维度”的观点，在教育国际化的评价指标下，对于实施的效果及行为主体应达到的目标提出具体能力、行动的要求。