《表3 正向效应文献元分析回归结果》

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《促进还是抑制：中国式财政分权对教育发展影响的元分析》

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（注：***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1)

综上可知，研究特征对探讨中国式财政分权与教育发展两者关系产生影响，其中，模型数量、教育质量指标影响中国式财政分权与教育发展关系的正向显著效应；研究数据的终止年份、财政分权支出指标影响中国式财政分权与教育发展关系的负向显著效应。