科研图表库
学习强国
☭ 国家好民族好,大家才会好
《表3:“双适课程”之实践运用课程》
提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名:
随高清版一同展现
《"“双适课程”,破解校聘教师的发展之困"》
获取 高清版本
忘记账户?点击这里
登录
下载图表
忘记账户?点击这里
登录
3. 内化——实践运用课程。 (见表3)
图表编号
XD0074220400 严禁用于非法目的
绘制时间
2019.04.10
作者
凌正云
绘制单位
成都市天涯石小学逸景分校
更多格式
高清、无水印(增值服务)
查看“表3:“双适课程”之实践运用课程”的人还看了
表1 课程项目设计实例:《汽车运用工程》课程项目化教学改革与实践
表2 课程考评体系:理实一体化课程运用信息化平台与课堂协同教学实践——以《人力资源管理》课程为例
表1 教学内容安排:理实一体化课程运用信息化平台与课堂协同教学实践——以《人力资源管理》课程为例
表2:架教学过程之云梯 攀读后续写之蜀道——“过程支架”策略运用于高中英语读后续写教学的实践探究
表3:架教学过程之云梯 攀读后续写之蜀道——“过程支架”策略运用于高中英语读后续写教学的实践探究
表1:信息化教学方法在汽车专业课程中的实践运用研究——以《汽车检测与诊断技术》课程为例
上一表
《表4:校聘教师课程需求统计表》
下一表
《表1:“双适课程”之通识性研修
相关图表
《表1 课程项目设计实例:《汽车运用工程》课程项目化教学改革与实践》
2020.09.15
《表2 课程考评体系:理实一体化课程运用信息化平台与课堂协同教学实践——以《人力资源管理》课程为例》
2020.07.15
《表1 教学内容安排:理实一体化课程运用信息化平台与课堂协同教学实践——以《人力资源管理》课程为例》
2020.07.15
《表3:架教学过程之云梯 攀读后续写之蜀道——“过程支架”策略运用于高中英语读后续写教学的实践探究》
2021.01.25
《表2:架教学过程之云梯 攀读后续写之蜀道——“过程支架”策略运用于高中英语读后续写教学的实践探究》
2021.01.25
《表2:信息化教学方法在汽车专业课程中的实践运用研究——以《汽车检测与诊断技术》课程为例》
2020.12.15
《表1:信息化教学方法在汽车专业课程中的实践运用研究——以《汽车检测与诊断技术》课程为例》
2020.12.15
《表2课后学习清单:论中职会计课程运用SPOC教学模式的实践研究——以“错账更正方法”课堂教学为例》
2020.07.01
《表3 课后反思清单:论中职会计课程运用SPOC教学模式的实践研究——以“错账更正方法”课堂教学为例》
2020.07.01
《表1 课前操作清单:论中职会计课程运用SPOC教学模式的实践研究——以“错账更正方法”课堂教学为例》
2020.07.01
《表1 评价学生综合表:让学生成为课堂的主人——“市场学基础”课程教学改革实践之管见》
2020.07.01
《表2 部分酒店类实践课程与之相关职业资格证书》
2019.11.15
《表2:“双适课程”之跟岗研修 (师带徒) 课程》
2019.04.10
《表1:“双适课程”之通识性研修课程》
2019.04.10
《表1“创新工程实践”课程中各阶段组合运用网络平台的方式》
2019.02.10
《表2 主题教育活动:激荡·交融·传承——新疆内高班开设《探索吴越之奥秘》校本课程的实践探索》
2018.02.01
《表2 主题教育活动:激荡·交融·传承——新疆内高班开设《探索吴越之奥秘》校本课程的实践探索》
2018.02.01
《表1 课程主题设计:激荡·交融·传承——新疆内高班开设《探索吴越之奥秘》校本课程的实践探索》
2018.02.01
《表2《司法鉴定质量管理》课程实践教学资源的运用途径一览》
2018.09.20
《表2 课程矩阵示例:聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三》
2018.03.28
随机翻阅
《表4 2组治疗前后IL-6、TGF-β1、CRP水平比较 (±s)》
《表1 部门类型与就业类型》
《表5 两组患者治疗前后肾功能指标水平比较(±s,mmol/L)》
《表1 骨架密实型水泥稳定类集料级配》
《表4 东方农场剑麻肥料配制及种类》
《表3 两组学生教学效果满意度比较[例 (%) ]》
《表1 试件参数:平面问题下混合模式界面断裂的内聚力模型研究》
《表4 各公因子证素、病性、病位及其总体分布》
《表3 2015年我国各沿海省市海洋三次产业结构比重》
《表1 1 水轮气虚络痹证证素量表》