《表1 班主任和任课教师评定的《行为动机评量表》各维度总分》

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《自闭症儿童课堂玩手行为的个案干预研究》

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正向行为支持认为，一个行为背后可能包含的功能有:逃避任务、获得某个人的注意、获得某种物品和个体的自我刺激四种。为了明确小宇课堂玩手行为的功能，我们使用了调查法和观察法两种方法。使用的调查工具是洪俪瑜教授修订的《行为动机评量表》，该量表为五点计分，分为“感官刺激”“逃避”“引人注意”和“要求明确的东西”四个维度，共16个题项。该表由小宇的班主任和任课教师填答。观察时使用的观察工具是ABC观察记录表。该表由研究者在课堂观察期间填写（见表1）。