《表2 特教专业大学生 (融合教育方向) 发展状况》

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《职前融合教育专业人才培养的实践研究》

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注:比例是按照当年特殊教育专业本科生参与方向选择、实践实习、交换、就业的总人数计算，其中2014年85人，2015年86人，2016年87人，2017年100人，2018年102人

融合教育专业人才的培养，也给特殊教育专业大学生带来诸多变化（见表2）:（1）融合教育思想更加牢固。自开始融合教育方向以来，选择融合教育方向的特殊教育专业大学生逐年增加；（2）参与资源中心或融合学校实践人数增加，专业能力显著提升。选择融合教育方向的大学生通过参与资源中心工作（巡回指导、咨询等）、参与资源教室工作（协助资源教师对特殊学生进行评估及辅导）、普通班级工作（担任影子教师或参与普通班级教学）以及进入资源中心或普通学校实习使得他们的特殊教育能力、融合教育能力、普通教育能力、职业素养能力方面都得到显著提升；（3）提升融合教育视野。由于融合教育方向的开设，部分融合方向的特殊教育专业大学生开始有意识的通过去台湾高校交换，继续学习融合教育相关知识，且比例在显著增加；（4）为能进一步提升自己的融合教育专业能力，进入资源中心或融合学校实习人数显著增加。（5）学生就业走向融合学校或资源中心。目前部分毕业的开始进入到普通小学、幼儿园工作，担任专兼职的资源教师，也有一部分毕业的同学进入到特教学校从事专兼职的巡回指导教师，且人数也在逐年增加。