《表5 共线性诊断结果：英语专业学生批判性思维能力测评》

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《英语专业学生批判性思维能力测评》

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注:Dependent Variable为批判性思维能力

以上分析结果表明，学生得分相差不大，且接近平均值，说明大多数学生的批判性思维能力呈现正态分布，这就降低了我们提供统一培养方案的难度，即不用考虑存在极高能力或极低能力等特殊情况，不需设计分层培养方案。残差直方图中的抛物线呈矮胖型，说明学生均分整体偏低。其中，开放思想特质得分最低，认知成熟度特质次之。从问卷设计来看，正性题目共有43个，负性题目共有27个。其中，开放思想特质有10个题目，包括5个负性题目（负性题目得分越低，说明批判性思维能力越强），而认知成熟度特质的10个题目中有6个负性题目，但其均分仍高于开放思想特质，说明英语专业学生在开放思想特质方面表现得最差，从而验证了访谈内容中教师和学生所说的记忆、抄写等机械学习方法和为应付考试而形成的防御性策略，其并未重视学习过程中的批判性思维能力培养等。认知成熟度的偏回归显示，英语专业学生在该项特质方面表现出的能力较差，且偏离幅度较大，说明差异性比较明显。由此，数据分析回答了本研究的第三个问题。