《表1 商务英话专业学生批判性思维倾向得分结果 (n=98)》

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《商务英语专业学生批判性认知思维倾向现状的实证研究》

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表3显示，大一学生和大三学生在批判性思维倾向上存在一定差异（sig=0.040<0.05），但差异较小，具体在分析推理（sig=0.008<0.05）、系统化能力（sig=0.048<0.05）和成熟度（sig=0.006<0.05）方面存在显著差异，这表明经过两年多的商务英语专业学习，大三学生在某种程度上逻辑推理能力更强，分解问题更理智、全面，能够更好地预测到潜在的问题和后果。这个结果与文秋芳和刘润清（2006）发现本科大四年级学生思维准确性明显提高、逻辑推理有进步的结果相吻合，其原因可归功于高等教育逐渐重视对学生思维能力的培养（林金辉，2003）。表3还显示，三年级学生寻求真理的倾向有所下降，而且学生在其它维度上的变化不大也凸显了高职商务英语专业人才培养方面存在的问题。罗仕国（2009）也发现三年级与低年级学生的批判性思维倾向并不存在显著性差异。正如文秋芳、周燕（2006）所指出的那样，商务英语专业学生总体上批判性思维能力不强与商务英语专业学生3年里的学习内容和学习方法相关，因为学生所学的话题与日常生活息息相关，不需要太多的深思，且模仿、记忆、背诵是学习的主要方式，这些都不利于培养学生的反思质疑精神和探索精神。