《表1 2011-2016学年临床实践教学课程数 (n)》

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《督导制管理临床实践教学成效分析》

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临床教学课程完成情况。2011-2016学年临床实践教学课程量见表1。2011-2012年没有实施督导制，2012年以后开始实施督导制。发现通过实施督导制，临床教学从重教学讲座模式转变为教学查房、病历讨论并重教学模式。查房教学中改变了学生在临床业务中晨查房带教方式，改为单独安排以学生为主查房，指导老师督查法。其结果提高学生的主动思维能力，主动参与其中，体会到临床医生应该如何思维。