《表2 2011—2016年中等职业教育学校数、招生人数、在校生人数一览表》

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《乡村振兴背景下的乡村职业教育发展研究——基于三种形式的乡村职业教育分析》

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注:根据2011—2016年全国教育事业发展统计公报整理得出。

乡村学校职业教育承担的主要是学历教育，但是受城市取向的影响，当前乡村学校职业教育的“普教化”趋势严重。首先是培养目标以升入上一级普通学校为主，教学内容也是围绕“升学”展开，家长和社会对职业学校的评价往往也是看重学校的升学率，尤其是升入普通高等学校的入学率。第二是办学资源的“被普教化”，学校乡村职教资源没有实现有效整合，资源分散流失问题严重，县域范围内普通高中如雨后春笋般建立，而职业中学却不断被兼并；从办学规模上看不断地萎缩，学校数、招生人数和在校生人数近几年来一直下滑（表2），面临严峻的生源困境和生存危机。第三是职教师资的“普教化”，如教育部县级职教中心改革发展课题组对广西壮族自治区10所县级职教中心进行的抽样调查结果显示，在1 066名专任教师中，专业教师仅371人，只占专任教师的34.8%，严重低于50%的设置标准。[6]