《表1“梦想茶镇”四年级下学期评价项目观察指标[6-7]》

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《综合实践活动评价项目的设计与操作策略》

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确定评价内容和真实任务后，需要预期四年级学生在评价过程中的表现性行为，从而形成基于标准的“教—学—评”一体化方案。教师结合学生实际情况，回顾学生的历史表现，借助各自的教育背景和经历，从不同专业的视角提出匹配于真实任务和评价内容的预期行为。经过梳理后，初步形成一揽子可观察的学生行为表现，见表1第3列。