《表1 教师提问的认知层级划分标准》

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《集中教学活动中幼儿教师提问现状的观察研究——以沈阳市幼儿园为例》

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将教师提问按照认知层级和提问结构方式两个维度进行编码处理。根据布鲁姆（Bloom）的教育目标分类（Bloom's Taxonomy of Educational Objectives）[5]，结合所观察的幼儿园教学活动的实际情境，将教师的提问按认知层级划分为三层次六水平，知识和理解为较低层次问题，这类问题需要幼儿描述和记忆某些知识，不需要思考。运用和分析属于中层次问题，要求幼儿处理有关信息，并将新的信息与自己的经历有机结合。综合和评价为最高层次问题，需要较高的智力劳动，需要幼儿更复杂和更抽象地思考，这类问题必须鼓励幼儿主动地、创造性地、假设性地思考。[6]关于提问的认知层级划分标准详见表1。