《表1《老王》背景信息的课堂链接处理情况》

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《阅读教学中文本解读的限定性分析》

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由此可见，在文本背景的深度理解层面，不同学段因教学目的、教学对象的不同，对文本解读的着重点、背景解读的深度都不一样。教师在教学实践中，要以学情为本，不盲求深度，着重关注与学情的吻合度、匹配度，再来进行教学文本的解读。