《表3《包身工》所处单元体系的建构及定位情况》

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《阅读教学中文本解读的限定性分析》

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王荣生教授强调:“语文阅读教材历来多是选文型，而选文本身不是课程内容，也不构成学习对象。”教学文本的解读目的是指向学生语文能力的培养。因此，注重教材文体系统的构建，加强学生文体意识的培养，才有助于达到对学生阅读能力进行深层培养的目的。教师在教学文本解读中，必须做出相应的限定性分析，才能更加明确教学目标，实现切实有效的课堂教学。