《表2 反馈组与对照组受试者武术技术考核得分差异性检验 (T-test)》

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《语言操作反馈对高校武术课教学效果的实验研究》

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教师对低、高频率语言操作反馈组（A、B组）都给了动作技术学习情况反馈；而对照组受试者（C组）为自主练习，无教师反馈。为检验语言操作反馈对武术技能学习效果的影响，将低、高频率语言操作反馈组的受试者统一称为语言反馈组，与对照组进行比较（表2）。A、B组受试者平均得分为89.57，C组为82.26，经过比较检验，P=0.001<0.05，说明语言操作反馈对高校武术技能的学习有促进作用，并能帮助其动作技术的掌握。根据运动技能学习闭环理论，武术学习者在动作学习中，运动知觉和运动记忆的形成是前提条件，运动知觉的形成伴随产生机体的内部反馈，内部反馈对动作记忆起唤醒和修复作用[3]。大学生练习武术动作技能后，教师对其学习及练习过程中的错误等给予积极正确的语言反馈，有助于内控系统中错误信息的检测及动作结构的更正。外部反馈的信息越准确，其中枢神经系统内的知觉痕迹和记忆痕迹的发展就越充分。所以，语言操作反馈对武术动作技能学习能产生更加积极有效的作用。